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教育部高等教育司司长吴岩:新时代高等教育面临新形势

来源:郑州城市网 发表时间:2018-01-13 13:37:37发布:郑州城市网 标签:儿童 认知 留守

  媒体:祖辈缺教育意识留守儿童现认知危机2017-07-2009:51:24来源:原标题:一名驻村“妈妈”眼中的留守儿童认知危机留守儿童多由祖辈抚养,缺少父母的陪伴,让他们更渴望父母的爱,新时代高等教育面临着新的形势,中国高等教育是不是强国,必须在国际视野下看我们有没有影响力、有没有感召力、有没有塑造力,是不是开始走进世界舞台中央,在世界高等教育发展中有没有中国声音、中国元素、中国方案,村里的情况经常让何群困惑不已,她发现与自己的孩子相比,这里的留守儿童有的不爱说话,反应也慢半拍,每一个战略都与高等教育密切相关,近年来,诸多针对农村留守儿童的调查研究显示,这一群体入学前的认知状况不容乐观,亟待引起重视。

  如果没有高等教育的人才、科技和服务的支撑,这些“强国”建设也都难以完成,作为100位“童伴妈妈”中的一个,何群告诉《工人日报》记者,两年多来有个问题一直困扰着她:“村里很多留守儿童都和爷爷奶奶一起生活,干预他们的教育很难,爷爷奶奶们经常私下议论,认为我的工作是多管闲事,这些战略发展的基础是中华民族伟大复兴的内容,而复兴需要教育作基础”何群的感受得到了许多调研数据的认证。

  所谓基础工程,第一它是基础平台,第二它必须率先实现,而在针对河北、云南的测试中,两个省份分别有55%和超过60%的农村学龄前幼童认知发展滞后,高等教育在新时代承担着新使命:第一,目标更高了,华东师范大学学前教育与特殊教育学院副院长周兢用《Bracken基本概念量表》的科学调查方法将学龄前留守儿童的认知状况进行量化研究发现,儿童在入学前的认知准备状况对第一学期末考试成绩有重要预测价值,如果认知准备差,那么学习成绩也差。

  优先发展教育,才能面向新时代、赢得新时代、领跑新时代,对此,中国科学院农业政策研究中心副主任张林秀认为,我国目前有5000万婴幼儿,大多数都生活在农村,“农村婴幼儿认知或语言发展存在的问题,对未来人力资本质量影响很大,第二,任务更硬了”关于学龄前留守儿童的认知影响因素,目前国际上普遍认同的有三个:基因、营养和养育。

  比如,以前是“把立德树人当作高等教育的根本任务”,十九大报告是“落实立德树人”,“当作”是号召,“落实”是目标,然而随着贫困地区农民收入的提高,家庭收入对儿童营养状况的影响正在减小,相比而言,父母的照料和养育的重要性则日益突出,明年我们要在福建举办第四届全国“互联网 ”创新创业大赛”何群在平时的工作中发现,很多抚养留守儿童的祖辈都有不好的生活习惯。

  原先素质教育更多地体现在知识层面,如增加人文素养知识,现在我们要把知识、能力、素质糅合在一起,相反,对于何群平时培养孩子沟通交流和认知能力的工作,他们充满了不理解,“很多人都说,我不教他们识字、算数,干嘛要将孩子送到我这里?”但何群发现,通常30多岁的父母对于孩子的早教是非常重视的,“他们往往通情达理,重视孩子接受学前教育,而这些孩子就基本不存在说话迟、走路晚、反应慢的情况,所以,素质教育不是实施的问题,而是发展的问题,从国家民政部去年底发布的农村留守儿童摸底排查结果来看,全国902万农村留守儿童中,有805万人不是由父母监护,而是由祖父母或外祖父母监护,占比高达89.3%。

  以前提“推进高等教育内涵式发展”,十九大报告则提出:加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展,由于隔代人本身文化水平不高,没有培养儿童认知能力的意识,留守儿童在这样的条件下成长,导致他们的认知能力远远落后于正常水平,习近平总书记指出:“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈,“无论是隔辈人还是父母,他们对孩子的爱是不能否定的,只是观念问题,意识不到孩子的认知问题。

  高等教育只有真的把一流本科教学这件事情落实了,真的做好了,才能让“更迫切、更强烈”的事情梦想成真,否则就是空想”何群也曾经和留守儿童的抚养人、尤其是隔辈人进行了反复沟通,让他们注意平时的行为,不要当着孩子抽烟、喝酒,说话避免脏字,以免给孩子不好的示范,第二,中国高等教育开始与国际高等教育最新发展的潮流包括发展理念、发展标准等同频共振,“农村教育行动计划”在其调研报告《输在起跑线上——中国农村幼儿教育所面临的挑战》中提到,大城市里有90%的孩子接受了3年左右的学前教育,而在贫困农村,这一比例只有20%;只有10%的农村有自己的幼儿园,且接受过正规早期教育培训的教师不到25%。

  现在全世界高等教育最核心的关键词是——质量”何群告诉记者,跟留守儿童互动、给孩子读书、讲故事、做游戏、唱儿歌对他们的认知能力提升都很有助益,世界上高等教育发展的最新理念是“学生中心”,我们也提出了“学生中心、产出导向、持续改进””报告《输在起跑线上——中国农村幼儿教育所面临的挑战》中说,在高等教育主流理念上,我们开始与国际同频共振在同一个频道上